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培训伊始，讲师对前期培训内容进行了单一回首，蕴含安全站位（一想两问六看三确认）、
、、“4+6”范式班前会、
、、轮值安全员的作用与职责、
、、“三位一体”讲述法、
、、安全分享三分钟等内容，援手参训人员温故知新，为本次培训内容的学习做好铺垫。

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在培训环节，讲师深刻解说了车间主任/工段长的安全履职重点，强调车间主任/工段长安全履职等于CAPD+三项管控。CAPD即查抄现场存在的隐患、
、、对查出隐患分类分析、
、、找出反复项和重点项、
、、明确指标-制订措施-改善、
、、用培训推动措施落实；三项管控则蕴含隐患排查治理治理机制、
、、对车间危险源的管控、
、、对极度规作业的管控以及员工作业技术的提升。

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关于隐患排查治理，讲师具体论述了“隐患查抄”与“隐患治理”的区别。隐患查抄处于被动状态，多为上级安全员查抄、
、、班组被查抄，且止步于“整改”，执行法式为查抄—纠正—整改—查核；而隐患治理则由治理者掌管，组织最相识现场的人在第一功夫发现隐患，在纠正与整改的同时辰析原因，采取针对性治理措施预防隐患再产生，执行法式为CAPD—有效管控—持续改进。同时，还介绍了隐患排查与治理的“三部曲”，即成立自主查抄系统；先整改、
、、后统计，分类分析找问题；抓重点、
、、定指标，制订措施再培训。

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在风险分级管控方面，讲师解说了车间级风险管控的三个工具。工具一是较大及以上危险源（或车间风险点）《一点一表》，需确定本车间较大及以上危险源或车间风险点，明确“重点部位”和“关键参数”，绘制结构简图，制订查抄表，并凭据“四定准则”执行日常管控。工具二是《极度规作业日常管控纪录本》，要求列出本车间常见的极度规作业清单，设计有关纪录，对于特殊作业执行审批法式，铺排作业时使用“三位一体”工作法并纪录在案。工具三是《岗位员工素质能力矩阵表》，用于量化评估岗位员工的职业化素质和能力，为岗位培训和员工自主培训提供需要和支持。

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培训中，讲师还结合多个案例进行了分析，让参训人员更直观地理解和把握有关知识与步骤。此外，讲师对若何成为一名有精益思想的车间主任/工段长提出了要求，要现地现物，观察员工的作业行为和出产作业流程；通过仔细观察、
、、发现问题，选取5WHY寻找问题根因；针对班组存在的问题，首先从自己的治理上反思；解决问题的对策和措施选取5W2H的步骤；成立持续改进的思想模式；学习和精进取骤工具；专一员工分享的未遂事务并当真分析。